1、板书在教学中的目的 1．体现教学意图。就是通过有关教材内容的学习，要让门生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些本领，通过板书可以比较突出地体现出来。 2．突出教学重点。即教学的重点可以使用板书的情势，给门生留下更为光显、深刻的印象。 3．揭示教材思路。好的板书不仅能对门生明黑教材起到带路的作用，而且可以通过简单了然的结构图示，把教材的思路清楚地展而今门生眼前。 4．强化直观形象。板书可以通过图形、图表、线条、符号等情势使教材内容变得更加形象、直观，有助于门生的明黑和领会。 5．便于集中注重。板书不仅有笔墨，而且还有线条、符号、图形等，通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对门生具有肯定的吸引力，促使其更好地集中注重力。 6．进步教学服从。板书用经过浓缩的简练的笔墨和符号等勾画教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑接洽的、简明扼要而又符合门生认知特点的图表，便于门生明黑领会，有益于门生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以进步教学服从。 二、板书钞缮技法 1．钞缮姿式：板书的钞缮姿式一样平常采用侧身钞缮的姿式。 2．字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果题目。字体太大，写不了几个字，影响板面的使用率；太小，门生看不清，掉往板书的作用，一样平常以为，字体的大小，以后排门生能看清为标准。同时字体的使用要注重适应门生的特点，分别重要采取楷、行楷、行草等字。 3．教师板书的字迹：精确、清楚、认真。 3、板位布置 板位布置就像规划报纸的板面一样，应精心计划，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 板位布置的基本要求： 1．充分使用：一是四周空间得当；二是分片钞缮；三是字距得当。 2．布局公道： 在板位布置时，应当注重团体效果，公道布局。哪部分在左，哪部分在釉冬哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局布置，使之位次得当，措置有序，编排公道，给人以团体美感。一样平常来讲，应将板面分出多少地区，比如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较紧张，必要门生注重和记录。平常位于左边上边，字写得比较肃静、精通；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以摆布当中为好。绘图区不肯定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理姑且环境用的，平常靠釉冬以避免干扰别的区。 3．主次分明 在板位布置上，不可主次不分，平面直推。应正确的把板书内容的主次在板位布置上体现出来，才能使门生明确重点，便于明黑和记录。必要分层次时，应精确使用层次序号。 四、板书行列 板书的钞缮大都站立面壁而书，最多见的毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者曲直曲弯弯，很不整洁，很不雅，既影响门生观察，也不便于板面的充分使用。因此，有必要对这个题目加以研究。 1．行列不直的原因起因 行列不直的原因起因大体上有三个方面：一是意识的错位，重要表现是意识范围局促和意识分散；二是风俗动作的毛病；三是视区的局促。 2．如何才能使行列写直 一是让自主张识参与调节；二是养成精确的钞缮风俗；三是不断调整和精确使用最好钞缮区。 必要说明的是，最好钞缮区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，钞缮时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚间隔仍然保持不变。在视平线以外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线以外三行，则每写4个字就要换步一次…..。有经验的教师在板书时，很注重时时换步，使自己始终在最好钞缮区内钞缮，动作正确公道，井井有条，带明显的程式化的特点，这正五是教师应当具备的基本功。 5、 板书内容计划 板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心计划，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容计划，应根据教材的内容、教师的计划技巧和门生的适应程度而定，难以作同一的规定。由于即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以计划出不同的板书内容来。 （一）板书内容构成情势 板书一样平常可分为体系性板书和辅助性板书两种类型。体系性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、紧张结论等；辅助性板书是根据教学必要，将一些紧张概念、名词术语或紧张的时间、地点及其他需夸大的内容，扼要地写在黑板一侧。体系性板书一样平常写在黑板紧张位置上，相对保持时间长些，辅助性板书每每边写边擦。体系性板书内容的构成情势，有内容式板书、夸大式板书、设问式板书、序列式板书四种。 1．内容式板书 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于门生全面明黑课文的内容，是板书内容构成的基本情势。 2．夸大式板书 夸大式板书是以发挥某种夸大作用的板书。这类情势的板书可根据必要，机动机动地突出课文的某一部分或某种脑筋，增强针对性，以使门生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的重要板书本领。 3．设问式板书 设问式板书是用问号启发门生思考题目的板书。这类板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的笔墨提示，以引导门生预习时注重浏览和思考。 4．序列式板书 序列式板书噬洗文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这类板书，能比较清楚地表现故事的表面，使门生对文章有完备的印象，并领会其脉络。 （二）板书内容计划方法 板书内容计划，应根据教学大纲和教学目的和门生的接受本领，采取不同的计划方法。常用的有以下四种： 1．内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的计划方法。它是一种常用的方法。 2．逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和体系性计划板书内容的方法。用这类方法计划板书，有益于作育门生分析题目的本领。 3．推论法 是层层推理计划板书内容的方法。这类方法可以经过推理，得出结论，可以比较清楚地反映论证过程。 4．思路展开法 是根据课文内容，通过遐想、假设进一步扩大课文思路的计划板书内容的方法。 （三）板书内容计划应注重的几个题目 1．深挖教材，把握重点 板书是门生把握教材的倚赖，巩固知识的依据。因此，教师的板书计划，应在十分正确地把握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使熟悉达到更高的层次。计划应遵守教材的逻辑次序，牢牢把握教学内容的重点和难点。一样平常说来，应捉住以下重点内容： ①能引导门生思路发展的内容，如必要的标题、题目的衔接和核心点。 ②能引导门生由形象脑筋向抽象脑筋过渡的内容。 ③能引门生产生遐想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。 总之，备课时应十分注重把握重点，采取得当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再计划板书的内容。只有如许才能计划出高质量的板书。 2．把握环境，有的放矢 要计划好一堂课的板书，必须把握门生的动态，相识他们的知识水平和接受本领。不然，计划出的板书就不会发挥很好的作用，屈身使用也不会得到好的效果。 3．讲写结合，相得益彰 板书内容计划必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要讨教师在进行内容计划时，应与讲述内容统盘查虑，对写哪些内容，甚么时机写，写在甚么位置都应作严密公道地布置，使板书与讲解互相***，相得益彰。 4．主辅相随，紧密结合 体系性板书与辅助性板书应紧密结合。体系性板书是板书的主体，辅助性板书为体系性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。 5．语言正确，启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一览无余，给人以凝练之感，能起到“一语道破”、辅导带路的作用。 6．内容完备，条理体系 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但末了要形成一个团体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完备体系，以便门生在课后使用板书的章、节、目、条、款，进行回纳小结，收到再现知识、加深明黑、强化记忆的效果。 6、板书造型 造型，是对一堂课的板书内容进行的布局布置。造型好的板书，不仅可以使板书雅观、***，产生一种团体感，而且还可以更加充分地表达板术的脑筋内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。 （一）对称型 对称型是指上下或摆布内容笔墨对称、不偏正的板书造型。这类布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于可以或许通过两方面内容的比较，令人或物各方面的雷同处与不同处突现出来，从而给门生以光显深刻的印象。 1．单轴对称 以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或摆布对称。 2．双轴对称 以横竖两条成垂直的线条为对称轴，使板书上下摆布四个部分的内容都相互对称。 3．综合对称 综合对称造型是将浩繁的内容和各种符号摆列得处处对称。一样平常用于板书内容较多的课文。这类对称情势是将板书中浩繁的内容和各种示意符号摆列得疏密公道而对称，能给人一种多而稳定，井井有条，处处对称的美感。 4．字数对称 字数相当的板书造型。 5．字距对称 用调整字距的方法使板书对称的造型。 6．外框对称 用加外框的方法使板书对称的造型。 （二）偏正型 偏正型是指非对称的板书造型。这类布局布置依课文内容自然成型，显得活泼活泼，有自然天成之美，能给人以明显的印象，并便于计划和记录。常见的有张翼型、雁行型、门路型、折线型四种。 1．张翼型 如同飞鸟伸开一对翅膀一样外形的板书造型。它的特点在于能条理清楚地综合概括课文内容，或文章结构、或课文重点。 2．雁行型 如同鸿雁翱翔时排着的行列一样板书造型。 3．门路型 为了表现课文一层深过一层的内容，把词句单独提出来，摆列得像门路一样的板书造型。 4．折线型 即用不在一条直线上的按序首尾相连的多少直线段所组成的线，来体现板书内容的一种造型样式。 （三）自由型 自由型系指板书造型不受条条框框的限定，自由活泼。常见的有辐射型和波浪型两种。这里不再过多的叙述。 总之，只要我们可以或许认真地进行揣摩、学习信赖每个人，都能成为一名板书好手。
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